行业菁英汇

第五期

让我们走进

江苏省首批“苏教名家”培养对象

江苏省 “333高层次人才培养工程”培养对象

苏州市枫桥中心小学教育集团

党总支书记、总校长

张忠艳的故事

“教育是对生命的感应，课堂是随感而应、教学感通的生命历程，是教师渐次放手、学生学习力进阶的过程，也是一个‘情·道·术’浑融与互动的感应系统。教育的核心和使命应指向‘学以成人，成长为最好的自己’。”

——苏州市枫桥中心小学教育集团党总支书记、总校长 张忠艳

张忠艳，苏州市枫桥中心小学教育集团党总支书记、总校长，江苏省首批“苏教名家”培养对象，江苏省特级教师、正高级教师、省优秀教育工作者、省333工程培养对象，躬耕于苏州高新区这一方教育热土，培育每一个学生，引领每一位家长，关注每一位教师，让每一个日子都翩翩起舞、发光发热。

孩子眼中的“魔法”老师

在孩子们眼中，张忠艳老师有魔力、慧眼识潜能，能帮助孩子更好地认识“我”是谁、“我”应该成为“谁”、“我”可能成为什么样的人以及“我”将如何成为这样的人，唤醒儿童“心中的巨人”，从而获得不断向上和向前发展的力量，成长为最好的自己。

她的课堂，很精彩

“魔法”张老师博古通今，依据《易经》“天地感而万物化生”的朴素哲学，提出“感应课堂”“感应教育”的教学思想与教育主张。她认为，最好的教育，是培养“充分发挥作用的人、自我发展的人和自我实现的人”。因此，她聚焦学生终身发展的价值观念、必备品格和关键能力的培养，积极建构指向深度学习的“慧雅生长课堂”，形成“一体两翼四轮驱动”的课堂改革模式，全力打造“有意思”“都爱听”“真相信”“深笃行”的课堂模式，让孩子们在广阔、开放、立体的课堂中，逐步实现美好自我的建构。 

她的课程，很博雅

“魔法”张老师宝藏丰富，着力构建“博学成志、卓艺雅行”的博雅课程体系，给予孩子更为广阔的成长天地，让每一个孩子都有出彩的机会。依托阅读行动、科技之光、体魄磨炼、艺术实践等拓展课程以及绳彩飞扬、编程Scratch、笛声悠悠、竹帛丹青等多类别的特色课程，还有在博物馆、纪念馆、教育基地等实地现场的“行走课程”，让孩子的生活世界、知识世界与心灵世界合为一体，遇到美好的自我。

她的评价，很神奇

“魔法”张老师千变万化，玩转雅集评价方式，真正让评价“接地气”“冒热气”“焕活力”，以评促学、以评促发展。

✔评价内容正向化的“魔法锦囊”，以“每个人都能学会、我们喜欢挑战”等诸如此类的柔性、具体的评价，给予孩子情感和策略的支持，促使自主发展的能力蓬勃生长；

✔评价过程动态化的“集雅秀场”，真实记录孩子勇敢尝试的行为以及不懈努力的表现，让每个学生都有出彩的机会；

✔评价方式多维化的“雷达成像”，记录关键事件和转折瞬间，完善成长图谱，从而摆脱自我的旧壳，撬动生命的杠杆。

家长口中的“学术”专家

“知者不惑、仁者不忧、勇者不惧”这是张忠艳作为学术专家最真实的写照，她视野开阔、洞察敏锐、见解独到，开启家校共育3.0时代，掀起“同频共振、同向发力”之风。

合建工作坊，搭建交流平台

张忠艳携手德育处，成立由学校骨干教师和善于沟通、乐于分享、甘于奉献的家长组成的工作坊，聚焦家庭教育的热点和难点，开辟“共读、自学、实践、共研”的共育模式，定期举行“圆桌对对碰”“线上云访谈”“名家面对面”等活动，在不断的交流互动中，明晰家庭教育的担当与责任，交流助力孩子潜能挖掘和幸福成长的良策。

成长型思维，提供培育支点

张忠艳提炼并设计出“放飞自我（志存高远）”“激励自我（日有所进）”“挑战自我（勇于行动）”“敞开自我（学会合作）”“成就自我（责任担当）”“悦纳自我（乐观自信）”“磨炼自我（坚韧执着）”七个维度的“儿童成长型思维”行动计划，邀请专家为家长定制亲子成长菜单，成立“掌上学堂”提供点对点精准帮扶，从而让一个个活泼的生命个体展现独特的魅力，朝着美好的愿景发展。

家校社协同，优化育人体系

张忠艳推行的家长学校，成为实施家庭教育指导、提升家长胜任力、促进家校社协同共育的“练兵场”。从“规范组织机构”“精研课程资源”“创新共育模式”“丰富家校活动”“优化激励制度”“探索家校社共建”六大方面，形成“品德修养、学业发展、身心健康、审美素养、劳动实践”五大主题模块。

“可见、可感、可思”的活动形式，“家长、教师与课程、学校”的多元互动，“沉浸式、体验式、参与式”的合作方式，形成“各美其美，美美与共”的家校共育生态圈。

同伴心中的“追光”校长

张忠艳总说：“每一个追光者都是最美的。无论在人生的任何阶段，愿我们始终拥有青春勃发的朝气，长风万里、追光前行，也愿我们能以光的模样照亮他人。”

专业支持，激活一池春水

“追光”校长自放光芒，做“教学研”的“导行者”和“同行者”，打造“攻关型”好教师团队，推行“三课制”互动平台，探索教与学的新样态，让学校成为最具生态活力的“一方池塘”，让师生如鱼，形成“大鱼前导，小鱼尾随”的从游样态；不断邀请专家学者走进学校、走进课堂，进行理论指导及成效诊断。

在一次次的思维碰撞中，教师从被动听讲，到主动质疑，甚至形成教育主张。近年来，在自我拔节生长的同时，张忠艳获评姑苏教育特聘人才、姑苏教育领军人才，并且带领团队成长，学校培育出姑苏教育青年拔尖人才3人，市学科带头人9人，区级骨干教师89人。

读写结合，点亮精神灯塔

“追光”校长点燃火焰，《希望教室》《童年的秘密》《教育的勇气》《教师的微革命》……一本本专业经典书籍伴随着读书沙龙、金秋诗会、“21日挑战”等主题活动成为教师绵密而持久的滋养；鼓励教师撰写教育随笔、课堂观察、学科论文等多形式的文章，在其乐融融的研讨氛围中相互影响、相互唤醒、相互点亮，从而走出一条精神明亮之路。

近年来张忠艳主持省级以上课题8项，获第五届江苏省教育科学优秀成果奖特等奖，出版专著《感应·教育·变革》，在《中国电化教育》《语文建设》《江苏教育》《小学语文教学》等省级以上刊物发表有较高学术水平的研究论文近百篇。

场域驱动，推动教育变革

“追光”校长挥洒明艳，倡导“推动自己，就是推动教育”的思想观念，带领团队建设有意义、有意思和有意趣的热气腾腾的教育生活，成为源源不断散发光和热的教育变革者，在“天人合一”“情景合一”“知行合一”的场域中，激发身边人相互映照，让每一个人熠熠生辉，让高新教育事业耀眼夺目。

近年来，学校先后荣获省文明校园、智慧校园、青少年科技教育先进学校、体育特色学校，市义务教育管理标准示范学校、教师发展示范基地校、“四有”好教师重点培育团队等30余项殊荣。

一路繁花相伴，绽放岁月芳华，挥洒一片明艳。张忠艳扎根新区教育沃土，随时撒种，随时开花，将成长道路点缀得花香弥漫，让每一个生命焕发璀璨光芒。